我们的学校教育为什么这么难教

红梅

      目前，教育的问题很多。对于广大教师而言，学生难管，书难教，这正是他们的心声。
       我们的教育缺乏有机、灵活的、健全的惩罚机制，导致孩子们的天性过于散漫，缺少应有的规矩意识和道德立场。对于纪律和规范，充满了挑战色彩。处于成长期的孩子们，懵懂无知，必要的准则必须采取措施，让其认识到重要性，并严格执行。而当下，某些媒体，以及社会主流思想，却打着尊重学生为主体的理念，剥夺教师的惩罚权，对教师正常的教育权说东道西，吹毛求疵。正对教育惩罚和批评进行着史无前例的抨击和敲打，这样的处境是教育最为尴尬的遭遇，也是最为艰辛困惑的选择。管也不对，不管也不对。管严了不对，管松了不对。

       抱着负责任的态度批评个别调皮的学生，某些学生的心理根本无法接受，然后回家向父母诉苦。家长们溺爱孩子，根本不考虑教师的初衷。跑到学校向校长和领导们投诉，结果是老师的好心没有得到好报。这位负责任的教师心理自此有了包袱和压力，积极性受到严重的挫伤，也无形之中，伤害了其他教师的心。于是，一批混日子的教师慢慢产生了，他们不再将教师的职业看得神圣和高贵，只要按部就班地完成教学任务即可，学生学不学，学生学得如何，学生能力有没有发展，根本与我无关。
        在我们的孩提时代，孩子们严格遵守着班规校级。那个时候，学校对于严重违法纪律的学生，竟然有开除的处理条例，以儆效尤，治病救人。对于初次违反校级班规的孩子，张贴公告，并把悔过书和认错信进行公开。当然，从保护学生自尊心的角度来看，确实有些过份。但这些严厉的处罚措施，无形之中震慑了一大批惹是生非的孩子，起到了很好的教育效果。在90年代，孩子们的自尊心也没有现在这样脆弱，老师批评教育一下，会想到自杀或者出走。因为教育的大环境在，所以孩子们养成了坚强的个性，对于困难和挫折，都能顺利挺过来。这样的性格特点，对于每个人而言，都是一笔不小的精神财富。反之，现在不叫批评，也不叫人进行必要的惩罚，更不能开除任何的学生。学校教育学生，只能以简单的说服教育为主，苦口婆心对于某些个性顽劣、屡教不改的孩子而言，无疑就是对牛弹琴，不但没有作用，相反还助长了他们嚣张的气焰，导致更多孩子跟着学坏，亦步亦趋，影响恶劣，坏风气弥漫校园。
        李天一曾是天才少年，在各种比赛获得佳绩，头顶着巨大的光环长大。梦鸽在他每次出事的时候，都会在媒体声泪俱下，恳求大家原谅孩子，给孩子一次改过自新的机会。结果到了最后，衍变成孩子对所有事物的目空一切。他总觉得无所谓，天大的事情都有父母摆平。这些思想很是恐怖。如果当初，家长们能咬着牙关，把孩子送到劳教所，或者某些严格的私立学校，动真格进行惩戒管教，或许李天一还会认识到自己的问题，洗心革面，不会步步走错，陷入那样的危险境地。对犯错违规孩子的过度宽容，美其名曰为保护，免得给孩子造成心理阴影，并不是件好事情。惩罚教育的缺失，必然导致人性中丑恶行为的滋生和恶化。我们的教育，不能只给鲜花和掌声，还应该有惩戒和处理。温室里面的孩子，永远无法成为有担当的人才。
        新加坡成为亚洲四小龙，其崛起和兴盛与教育有关。教育一味注重赏识，就会纵容孩子的缺点。辅之以惩戒，才能促进全面、健康发展。新加坡在教育惩戒方面有完善的立法规定，新加坡教育部制定了《处理学生纪律问题的指导原则》（简称《指导原则》）。明确指出：新加坡所有中小学可以处罚学生。并对学校、警方、社会等相关部门提出了要求，如：设立纪律委员会，以电脑化方式记录各校违纪问题并作出系统化分析，允许授权教师（当事教师除外）鞭打违纪学生，警方协助校方对付滋事分子及少年罪犯，社会发展部调派辅导员协调辅导对滋事分子的教育等。
       《指导原则》还规定设置学校纪律委员会，主要由训育主任及副校长和负责辅导的教师组成。他们的职责是：将纪律政策细化，并给学校制定一套学生管理体制；维持学校纪律；检察处理纪律的措施与步骤；检察严重的纪律个案，例如，停学等；跟家长沟通，让他们知道学校对学生的纪律要求，并寻求他们的合作以维持学校的纪律；学校跟警方、内政部、社会发展部、社会服务组织以及自助团体建立联系网络。《指导原则》对“鞭笞”的实施有详细的规定，只有校长或校长委托训育主任可以执行鞭笞，执行时必须有见证人在场，只针对那些违法乱纪、屡教不改、影响恶劣的学生，且只限于男生。身体不好的学生不能实行；女生不在鞭打之列；只能鞭打手掌和臀部；每次最多只能打三下；在执行前，教师先对被鞭打学生的腰实施保护，以防伤到学生腰部；执行后必须写成书面报告，并立刻通知家长。
        如果教育仅有鼓励和赞赏，或者道德说教，那么国家根本就不需要法律，只需要多一些道德家，让他们来感化即可。可惜，现实告诉我们，教育缺失了惩罚，教育就不再完整。故而，孩子们的难教，也逐渐变成一种普遍的行为，而且顽劣学生的比例越来越大，班风校风受到歪风影响，让教师们头疼于管理，厌恶于教学，职业的怠倦感由此产生。

阿梅

对于广大教师而言，学生难管，书难教，这正是他们的心声。

阿梅

管也不对，不管也不对。管严了不对，管松了不对。

幸福的生活

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珊儿好惜

阿梅 发表于 2016-3-21 14:09
对于广大教师而言，学生难管，书难教，这正是他们的心声。

很不错

珊儿好惜

幸福的生活 发表于 2016-3-21 16:34
顶

值得一提

风水佬

关注！

五月去潮州

我们的教育缺乏有机、灵活的、健全的惩罚机制，导致孩子们的天性过于散漫，缺少应有的规矩意识和道德立场。对于纪律和规范，充满了挑战色彩。

五月去潮州

抱着负责任的态度批评个别调皮的学生，某些学生的心理根本无法接受，然后回家向父母诉苦。

五月去潮州

在我们的孩提时代，孩子们严格遵守着班规校级。

五月去潮州

因为教育的大环境在，所以孩子们养成了坚强的个性，对于困难和挫折，都能顺利挺过来。

刘小姐

我们的教育缺乏有机、灵活的、健全的惩罚机制，导致孩子们的天性过于散漫，缺少应有的规矩意识和道德立场。

刘小姐

抱着负责任的态度批评个别调皮的学生，某些学生的心理根本无法接受，然后回家向父母诉苦。

刘小姐

在我们的孩提时代，孩子们严格遵守着班规校级。

刘小姐

学校教育学生，只能以简单的说服教育为主，苦口婆心对于某些个性顽劣、屡教不改的孩子而言，无疑就是对牛弹琴，不但没有作用，相反还助长了他们嚣张的气焰，导致更多孩子跟着学坏，亦步亦趋，影响恶劣，坏风气弥漫校园。

刘小姐

动真格进行惩戒管教，或许李天一还会认识到自己的问题，洗心革面，不会步步走错，陷入那样的危险境地。

斗志永不息

现在的老师也不不像当年的老师视学生为子女般了，过去的学生成为如今的家长也知道了现在的老师不可能像过去的老师那样能把学生视为子女般了。。
想我小童时顽皮，课堂捣蛋挨吃了老师教鞭手掌红彤彤的，家长看到了就一句话，该打！因为那时候的家长都知道，老师是辛勤的园丁（在学生身上只有付出）。而现在的家长都知道老师是种菜的（在学生身上只想收获）。
例我小儿的老师，一开学，为了让学生参加学校开办的兴趣班，对学生威逼利诱（缴费大几百元）。春、秋游了，家长通知书说的是自愿参加，其实还是对学生威逼利诱（去的是5流的公园，玩了是6流的游乐器材，150元的缴费，学校大概可以挣60元以上，当然老师也会有奖金的）。这老师有句口头禅，要学生交钱是说：老师不在乎你们的成绩，老师要的是你们的集体精神：要考试了，这老师又会说：什么都不重要，考出好成绩才是最重要的（据闻，班级有好成绩，老师有奖金的）。有一次，小孩回家说：真不知道该听老师那一句的，一下说那不重要，一下又说这不重要的。我瞬间无语，然后对小孩说：老师说不重要的都是重要的。。。
说心里话，要当老师真的要有耐得住清贫的心理准备，不然还是辞职干别的吧。

朱洪武

如果教育仅有鼓励和赞赏，或者道德说教，那么国家根本就不需要法律，只需要多一些道德家，让他们来感化即可。