是时候给教师松绑了

劳工时评

“现在表太多，很多老师不愿填，嫌麻烦。”一位教师在收到教师心理亚健康问卷后如是说。一句话透露了部分教师沦为“表哥”“表姐”，以至“谈表色变”的现实。这背后折射的是形式主义之弊。

形式主义，本是官场上的一股歪风，近些年却在校园“蔚然成风”。2019年10月，女教师李田田在其公众号上发表了一篇题为《一群正在被毁掉的乡村孩子》的文章，抨击学校教育的形式主义，引发社会关注和不少教师同感。

一位网名为“疏桐”的网友在李田田8月3日发表的一篇文章下留言：“我也是乡村教师，我曾经也在网上针砭时弊地指出农村教育的种种形式主义和官僚主义，呼吁回归到纯朴的教学中来，但没过多久，县教育局领导、学区校长等一干人把我叫到小黑屋严肃地批评了我……接下来给我小鞋穿，最后我辞职了……”

一中学教师的辞职信在网上热传。这位时年54岁、教龄32年的老师在信中自述的第一个辞职理由是“如今的教育领域，逼迫人弄虚作假、搞形式主义的事太多，我不想浪费生命。”

通过调研，我们发现，教师之累往往不在教书育人的主业上，而源于各种形式主义。

减负政策的出台无疑是好事，也取得了一定成效。但基层形式主义问题，具有一定的复杂性和顽固性，给教师减负，绝非一时之功。有教师提到，上级布置的一些任务，出发点也许是好的，教师们抱怨的不是做与不做，而是重形式轻实效的做法。如能真正让教师投入教育教学工作，教师们很乐意，也肯吃苦。教师减负落到实处，首先要卸掉教师身心所承受的形式主义重负，给教师留出一片不受干扰的空间，让教师聚焦主阵地，潜心教书、静心育人、舒心乐业。


针对形式主义问题，近日，教育部召开的新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群介绍，各省份年内将出台中小学教师“减负清单”。截至目前，多地已经公布“减负清单”。我们拭目以待，很期待“春风能度海陆丰”，让广大的汕尾教师能够心情舒畅地安教乐教。

莫回头

现在不但没有松绑，反而勒紧