不要祈求专业对口，有素质，任何时候都可以以不变应万变

流山

昨天在网上碰到一个以前的学生，四年前毕业的，国际贸易专业，他是他们班的班长。我问他，全班同学中现在做国贸相关工作的有多少，他说有三个。四十多人的班级，才三个人从事专业对口工作，这比例也太低了。我的大学同学，从事专业对口工作的也少的可怜。

后来又问了一批去年毕业的学生，他们学的是当下最火热的专业，14人，毕业一年后从事专业对口工作的，一个都没有。

学生毕业后从事专业对口工作的比例都很低是个普遍现象，尤其文科类专业。如果专业对口率这么低，那老师成天给学生讲专业，并用专业把学生死死地拴在学校几年时间，到底有个什么毛用呢？

文科类学生就业时专业对口率低，理工科的就高吗？我想到了我的两个亲戚，学的都是化学工程，干的工作与化学都没一丁点儿关系，都是搏击于商业服务类工作中。

说到亲戚，还有两个，学文秘，学物流，毕业后一天专业对口的工作都没干过。还有一个亲戚给我夸口，说他建议自己的侄子当年学汽车专业，现在混得很好。

我问他侄子现在干什么，他说做汽车金融，我说他做的和当初学的有关系吗，他尴尬地笑笑说，没有关系。

再看一些职业论坛，多少人，纵使博士毕业，也会毅然决然地抛弃原先的专业，投身于自己感兴趣或者更有前景的专业中，尤其“码农”行业，放弃原专业转行进来的人不要太多。

至于学历末端的中专和大专毕业生，更不能掌控自己的职业，不断地转换工作转换行业，恐怕是他们绝大部分人的日常，学到的所谓“技能”在工作中用上的又有几人？

既然年轻人在学校里学的专业和技能出社会后极有可能用不上，至少不能保证一定用上，那么学生们在学校里耗费几年青春到底是在学什么？

这就要说到“教育的本质”了。教育的首要目的应该是提高人的素质。所谓人的素质，绝不仅仅指“吹拉弹唱书画棋琴”这些艺术方面的特长，“素质”比这些看得见的“表面的浮华”丰富厚重太多，可以说“素质”就是安装在“肉体”这具“硬件”里的“软件”，一个“肉体硬件”只有在良好的“素质软件”的驱动之下，才能对社会释放正向效应。